秋風(fēng)蕭瑟人心暖，實小數(shù)學(xué)展新顏

——實驗小學(xué)大同校區(qū)數(shù)學(xué)立標課展示活動

26日上午， 實小大同的所有數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，一起來參加校立標課觀摩，共同探討小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)模式，這是一件愉快而又有意義的事情。大家聆聽了陳曉華老師執(zhí)教的《認識平行》和張艷老師執(zhí)教的《認識方程》。因為兩位老師精心備課，反復(fù)試講，所以今天的課堂大放光彩。

講課之前，陳曉華和張艷兩位老師認真研究教材，活用概念課的教學(xué)模式。講概念課的第一步：借助生活或?qū)嵺`操作，引入概念，初步感知概念，這兩節(jié)課都有體現(xiàn)。曉華老師這節(jié)課從學(xué)生熟悉的交通標志線入手；張艷老師則借助生活中常用的天平來認識方程。生活中常見的才更能引起學(xué)生的共鳴。

概念課的第二步：通過抽象和概括，感悟概念。老師要為學(xué)生提供典型的材料作為形成概念的物質(zhì)基礎(chǔ)。曉華老師讓學(xué)生畫交通中的線，從而抽象出數(shù)學(xué)中的平行線，為學(xué)生提供了研究的素材。張艷老師根據(jù)天平的狀態(tài)讓學(xué)生寫出數(shù)量關(guān)系式，鎖定了認識方程的研究范圍。

概念課的第三步：通過觀察、動手操作、比較準確理解概念。曉華老師這節(jié)課設(shè)計了“思考并回答”這個環(huán)節(jié)，隨著課件中平行線的變化，學(xué)生不斷思考回答。最大的亮點是：曉華老師制作的教具，讓本來在一個平面上的兩根吸管，把兩根吸管分別變換到不同的平面，從而形象的讓學(xué)生明白，平行有一個重要的前提條件，就是兩條直線必須在同一平面內(nèi)。張艷老師設(shè)計的“下面哪些式子是方程”這個環(huán)節(jié)很有價值，通過讓學(xué)生觀察、思考、判斷，對方程的概念有了更準確的理解。

陳曉華和張艷兩位老師的課上完后，又分別進行了說課展示。兩位老師對自己的課進行了反思。接著李海艷老師結(jié)合概念課的教學(xué)模式對兩節(jié)課進行了點評。

最后一個環(huán)節(jié)，每個教研組5分鐘討論后，選出一個教師代表進行評課，可喜的是基本上每個組都是讓最年輕的教師發(fā)言，這些老師們是實小的未來，大家各抒自見，說的很精彩。李強主任對這次活動作了總結(jié)。

本學(xué)期，我們實小的數(shù)學(xué)教師隊伍又壯大了，歡迎這些新老師的加入。作為老教師，要發(fā)揚實小一貫的傳承精神，真誠地去幫助每一個青年教師，盡快讓他們成長起來?！扒镲L(fēng)蕭瑟人心暖，實小數(shù)學(xué)展新顏”，希望年輕的數(shù)學(xué)老師們積極進取，勇攀高峰，老教師們不忘初心，繼續(xù)前進，讓我們在實小這個大家庭，綻放自己的精彩！